When a STUDENT asks about JK ROWLING this happens美國老師的思想實驗：解構盲目跟風，重拾批判思考
這篇文章講述一位美國老師透過與學生的對話，引導學生思考JK羅琳的言論是否真的“恐跨”。老師沒有直接評判對錯，而是讓學生逐字分析羅琳的推文，並提出自己的解讀，最終讓學生自己得出結論：羅琳的推文並不構成恐跨，並反思自己之前盲目跟風的錯誤。

這篇文章的精華重點可以概括為以下幾個方面：
1. 挑戰盲目跟風，鼓勵獨立思考： 教師以思想實驗的方式，引導學生跳脫既有的框架，不再人云亦云，而是透過分析和思考，形成自己的觀點。
2. 解構概念，避免情緒化反應： 老師引導學生理解“恐跨”的真正含义，並讓學生分析羅琳的推文是否符合“恐跨”的定義，而不是單純地被“恐跨”這個詞彙所帶來的負面情緒所左右。