學英文
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如何辦到?(上)

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英文不同的字(意思一樣)代表不同的位階

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單字片語不是用背的
而是 從上下文中學到
I am / in the middle / of a meeting.
先了解並唸誦
I am / in the middle / of cooking.
I am / in the middle / something.
反覆練習運用

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英文要發的準 在於4個舌頭位置

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母語教育與雙語教育需要有學程的規畫，要有教師的培育，要有好的課本，要有學校的配套措施，而不僅是急就章，讓學校拿出計畫書，獲得教育部通過，就可以得到補助。在少子化的趨勢下，學校生存面臨困境，為了獲取教育部補助，大家都搶破了頭。結果為了符合教育部的要求，不顧自己的能力就拚命申請，這樣的教學，怎麼會有效果呢？

最可憐的是學生了，他們成了實驗性教育政策的犧牲品。現在，從中小學到大學，所有老師都叫苦連天。我們希望教育部從長計議，將教學內容、師資來源、師資培訓、教材編訂、教學考評等，從頭好好規畫，這才是百年樹人的教育之本。

但現在台灣的雙語教育卻缺乏總體規畫，師資的聘任只是取得英語能力，並無教育資格的規範，而授課內容也並未安排一定的學習方法，逐步深入，而是任由各學校老師安排。有的注重會話，有的注重生活語言，有的教閱讀唱作。有些老師雖然號稱「外師」，但這些外國人並未受過教育訓練，也不懂教學方法，只因為是外國人，會講英語，就成為了學校英語老師。其結果即是學生面對著毫無學習規畫的課程，東學一點，西念幾句，學得不精，能用不能用也無人可以測知。這樣的學習有什麼效果，不難想見。

一些參與雙語課程的中小學叫苦連天。因為，語言學習是需要有規畫的。正如早期國語文課本的內容，從小學一年級到六年級，逐級規畫，一步步深入，如此才能有學習效果。

國語如此，英語當然不例外。我們只要設想英美的英語課程都有語言教育專家，從單字的由淺入深，由生活語言到知識性語言，都有一定規範，並依此安排課程與課文內容。

人間福報社論(05132024)

社論--折磨師生的語言學習政策

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It is (It是虛主詞)
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