其實回想一下初中與高中時候上過的國文課，

「中國文化基本教材」比較有意義，真的... 至少我這麼感覺。

文中提到的什麼
- 國學知識：宋代經學集大成於誰？
- 中文語言學知識：六書的那個規則會造成一字多義？
- 中文冷知識：「披頭跣足」的「跣」如何發音？
- 中國文學賞析：蘇東坡以怎樣的寫作風格著名？
好像都沒有學過。

而且我覺得這真的要有興趣才會去學。

另外就是為何課文很多都是酸氣或是不得志文章居多...

高中我覺得最好的兩個老師，高一的國文老師強在文化基本教材，高二的國文老師強在可以把國文課上得很生動。

可惜高一國文老師的想法跟其他老師有出入，高二國文老師因為人事關係(內鬥、被盯上)而轉去他之前任職的學校。

我個人是覺得學分要不要增減不是問題，問題在於到底要教學生什麼東西才是重點。

「如果一個人剛好出生在中國、圖博、新疆或台灣，就有義務要傳承中華文化，而如果他剛好出生在日本，就有義務要傳承日本文化，這不是一件很奇怪的事情嗎？如果他拒絕為了傳承這些文化做任何努力，他到底犯了什麼錯？」

台灣也就算了，為何圖博/西藏與新疆也有「義務」要傳承中華文化，這不是思想與文化侵略的話那是什麼?!

「有些人會問：如果沒有自己的文化，跟來自其他文化的人相處時，要以什麼面貌示人？這讓我想到之前看到的新聞：在一次國際聚會中，來自台灣的大學生穿戴原住民服飾表演舞蹈，然而，他們並不是原住民，而且衣服也穿錯了。這件事情給我的啟示是：讓人自己真心選擇自己要代表什麼文化，可能會比較好。」

「在多元社會裡，為了公平起見，公權力更是應該盡量在各種文化中保持中立，除非某個文化是基於一些不公平的理由（例如被漢人文化殖民）而面對生死難關。」

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