遲來的，在新北的學生走了之後，看了一些分析，以我的經驗來說說想法
1.任教經驗：在新北任教超過20年，都會區公立學校，在當地可以算明星國中，當過三年編制內行政，五屆導師
2.求學經驗：偏鄉國中升學班，第一志願，師範學校，當老師
3.公立學校和私立學校誰管得比較嚴？一定是私立，因為公立管太嚴出事，一定會被檢舉和寫報告，要跟教育局解釋，但私立真的管很嚴就沒出事嗎？當然不可能，我們學校每年都在收從私立轉來的學生，會從私立轉來，聽過的故事有被霸凌，甚至拒學，所以轉學換環境，我的班前後屆就收過兩個這種的；還有狀況太多，常規太差被私校踢出來的，自己就遇過一個堪稱極品的轉學生，極品到連學務主任和生教組長都說教這麼久沒看過這種學生，還好是九年級才轉來，只要面對他一年
其他下收--
1.任教經驗：在新北任教超過20年，都會區公立學校，在當地可以算明星國中，當過三年編制內行政，五屆導師
2.求學經驗：偏鄉國中升學班，第一志願，師範學校，當老師
3.公立學校和私立學校誰管得比較嚴？一定是私立，因為公立管太嚴出事，一定會被檢舉和寫報告，要跟教育局解釋，但私立真的管很嚴就沒出事嗎？當然不可能，我們學校每年都在收從私立轉來的學生，會從私立轉來，聽過的故事有被霸凌，甚至拒學，所以轉學換環境，我的班前後屆就收過兩個這種的；還有狀況太多，常規太差被私校踢出來的，自己就遇過一個堪稱極品的轉學生，極品到連學務主任和生教組長都說教這麼久沒看過這種學生，還好是九年級才轉來，只要面對他一年
其他下收--
掰噗~
說
我也想不透 
4.私立就是以管得嚴和要求成績去跟家長招生的，既然要成績，能力分班就是一定會有的，但能力分班不表示一切沒事，該有的人際衝突，常規不良，私立也沒少過，如果學生真的很誇張，只差在私立可以叫他走，而公立不能直接踢人，只能勸導轉學換環境，但他如果真不換呢？那公立學校還真沒有辦法，老師只能繼續跟他磨下去，這種時候就要看各個老師的班級經營本事了
5.我在公立都會區還算明星的國中，有沒有高風險家庭的孩子？當然有，還有每班都幾乎會排到的【特殊教育】的學生，我的帶班經驗是，學生如果有人管有人陪，會在意他每天去哪裡，幾點到家，那麼不管成績好不好，都會是至少正常的、普通的學生，家裡有狀況的孩子，那個氣質神態就是跟從小家裡照顧得好好的孩子，不一樣。然後每個家裡有狀況的，狀況還都不一樣，也不是家裡很窮才會出狀況，我遇過那個極品學生，家裡就不窮，才能有錢去念私立，但照樣喝酒抽菸，還帶酒來學校給同學喝，同學喝醉了被任課老師發現，事情才爆出來，然後家長最生氣的反應是外面商店怎麼可以賣給他小孩酒....
6.那高風險家庭出來的孩子怎麼辦？我的處理經驗是，一定要請輔導處協助，雖然專輔老師在我們學校接的個案量都是爆掉的，但有一個心理專業的老師，能在一段固定的時間內，跟孩子談話，以我的經驗來看：非常非常重要，因為這樣的小孩，幾乎在生命經驗裡，沒有一個穩定的，好的大人，可以讓他好好說出心裡的想法，好好的認真地聽他的想法，我往上歷屆三個班，第一班推了7個，第二班推了5個，第三班推了5個，都各有各的狀況，但在跟專輔老師穩定的長期的談話後，長期來看，是有進步的
7.那導師對於高風險家庭的孩子可以做什麼？我的處理經驗是：導師一定要對他【好】，那個【好】不是什麼都順著他，而是認真地管他，認真地了解他，問他問題，問他的想法，有違規當然要處理，也可以罵可以罰，這種小孩其實很習慣被罵，他就是在這種環境中長大的，但罵他要奠基在對他犯錯事實的規勸，希望他未來更好的規勸，如果他說不想念書，書讀不下去，那就問他：所以你打算未來怎麼辦？家裡面的大人不能依靠的話，你要怎麼照顧自己？養活自己？讓他知道，導師是真的關心他這個【人】，不是關心他成績好不好
8.當然，信任感不是一次兩次談話就能建立起來的，所以平常的點心普發和關心，就是另一個導師對他【好】的證明，他們為什麼會去混宮廟，因為覺得宮廟的人對他們好，在家裡會被罵被打，在宮廟不會，還有一群同齡的兄弟一起玩，所以我對這種學生就是從【關心】做起，他如果要請假，問他為什麼要請假？他如果生病或神色不對，問他怎麼了？發生什麼事？如果生病，就提醒他要去看醫生要吃藥，不舒服要講，如果是發生在學校的事，導師能處理的就處理，發生在家裡的，就聽他說，問他有什麼想法？如果是家長會打人的，提醒他要注意安全，如果真的怎樣了，要告知導師，導師能幫的一定會幫他
9.這些等於我在扮演一個【穩定】的大人角色，這種大人在他的生命裡，之前是很少或沒有的，這個大人長期的會關心他，會問他好不好，會請他吃點心，出事情會協助他一起處理，該勸的會勸他，該罵的也會罵他，也很認真地盡己所能跟他的家長對談，會提醒他關心自己的未來，會聽他講家裡的故事，會聽他講家長的破事，然後不會只叫他聽話，而是以他的安全為先，照顧好自己，這些事長期做下來，這個小孩就會看到什麼叫做【好】的大人
10.有沒有遇過失敗的例子？當然有，遇過一個，覺得身為導師該做的都做了，也跟家長談過好多次，輔導處也送了，輔導老師也很認真對談了，但最後家裡狀況實在不行，他還是被宮廟拉走了，去跑陣頭，去跑山，最後中輟，但他對於導師和輔導老師態度是好的，因為他知道我們是關心他的。
高風險家庭的小孩，不會一開始就好勇鬥狠，不是一出生就會進少觀所，我做的，只是從【好好聽他的生命故事】開始，會進少觀所的，前面一定有很多家裡的破事可以講，在他進少觀所之前，讓他知道有個大人【會聽他講話】，會問他的想法，相信他講的話，會請他吃東西，會關心他，會勸他，出狀況會罵他，但不是無理的大罵，光是有這個【大人】的存在，就可以顛覆他很多生命經驗了
高風險家庭的小孩，不會一開始就好勇鬥狠，不是一出生就會進少觀所，我做的，只是從【好好聽他的生命故事】開始，會進少觀所的，前面一定有很多家裡的破事可以講，在他進少觀所之前，讓他知道有個大人【會聽他講話】，會問他的想法，相信他講的話，會請他吃東西，會關心他，會勸他，出狀況會罵他，但不是無理的大罵，光是有這個【大人】的存在，就可以顛覆他很多生命經驗了
11.有沒有被這種學生氣過？當然有，我只是導師又不是聖人，這種小孩其實看過很多生氣的大人，他們沒少過被罵被打，但我做的是在生氣之後，還是認真的跟他分析，跟他講這些事為什麼不行，會出什麼狀況，跟他講我為什麼希望他變好，這樣下去他會出什麼事，我在示範的是一個會生氣，但生氣之後一樣會關心他的大人
12.所以跟這種小孩，導師就要發揮觀察能力，看他跟同學的互動，看他的神色，寧可多問，不要少問，但問一定是【關心他這個人】出發，在跟學生的互動中，我表現的一定是【我關心的是你】，讓他知道我不在意家長怎麼想，重點是【你要怎麼辦】，然後他目前一定是不能脫離家庭的，那麼就幫他想要注意的事情，跟他講家長可能的想法作法，然後讓他思考：我要怎麼做，可能給建議，可能不給，然後，周而復始，一直講一直問一直做，做給他看一個【好】的大人，讓他知道，大人不是只有他生命裡那種很不好的，也不是只有會嘮叨他作業成績的，也有會關心他想念哪個科系的，關心他和好朋友出狀況可以怎麼辦的，關心他未來怎麼照顧自己的，這樣他才有可能慢慢長出【自己】
13.家庭教育當然很重要，但是這種小孩就是沒有好的家庭教育才長成這樣的，當他來到我的班時，他已經是那個樣子了，所以我能做的，是在他還沒變得嚴重前，讓他感受到好的，穩定的，會關心他的大人是什麼樣子，說我在代替父母的角色也可能是，雖然我能關心他的只有在學校的時間，但如果我是認真看待，認真提問，幾乎所有的學生都會慢慢講出他的想法，因為他相信我關心他，也許我不能處理他所有的困境，但至少他有事情要找我時，我會先聽他說，會分析給他聽，也許會罵他處罰他，但一定會在這裏，光是這個相信，這個學生在面對我時的態度就會差很多...
14.當然，這樣的方式帶班，會很累，因為要去關心一群學生，我不是只有這樣關心高風險家庭的學生，也是這樣關心我班上的其他學生，所以我會花很多時間觀察，聽他們說，分析，給建議，處理他們大大小小的狀況，但通常處理到第二年，那個相信導師會在的氛圍建立後，跟他們講事情就很好講，罵也很好罵，就是他們都知道我罵人一定有原因，被我唸被我罵也不太會回嘴，但前提都是他們相信我是個【穩定的大人】，有事情都可以找我，我一定會聽，在可能的範圍內幫他們
真是一篇好文
辛苦了，你很棒，記得也要關心一下自己 