【有關加分政策】
1.外加名額不影響一般錄取名額
2.為了推廣族語加掛族語認證，因為滿難的所以很多人選擇不考，免得考上又被歧視
3.熱門科系外加名額同樣也會有競爭壓力，僧多粥少時並沒有比較好搶（也有分數不錯乾脆申請一般生的例子）
4.其他原住民學生也會來搶台大外加名額，原始分數還是要很高才行

5.會在國高中練好族語又能維持各科成績的，跟本菁英中的菁英
6.課業壓力常常讓原住民學生撐不下去而退學轉學，微歧視加重問題
7.有錢的原住民家庭直接出國或自接家業了不玩加分這套der
8.研究原住民族議題表示漢人吵加分議題很煩，又是爛餌

【有關原住民族教育】
1.正規的幼教老師、幼稚園/幼兒園、保母、育幼資金，常常什麼都沒有(私人的倒是存在)
2.國高中小老師、教室跟水電、課本、接送校車，時有時無，薛丁格的資源
3.沒有高教系統、或大學、學院、研究所等級的教育單位
4.很多部落沒有教育單位，平常一定要住在平地否則沒有學校可讀，開銷up up

5.偏遠學校沒錢找老師、公費綁老師直接離開也很多、流動率高
6.有錢的部落會優先把款項拿去蓋硬體建設，然後教育單位繼續勒緊褲帶
7.許多部落貧富不均狀況很兩極，有人山中別墅請家教、有人學費餐費付不出來
8.在清貧下能夠考上大學根本是妖怪中的妖怪，還是會被漢人歧視或嘲諷靠加分進來

【有關漢人的歧視問題】
1.漢人對原住民的歧視跟現實或歷史沒有關聯，往往來自幻想的刻板印象
2.自以為加分造成相對剝奪感，實際上就是羨慕嫉妒恨別人有加分
3.羨慕嫉妒恨跟升學壓力大下欺負原住民同學發洩跟找樂子，顯然沒被扁過
4.不敢明目張膽地講「我歧視原住民」所以拐彎抹角地說「原住民族加分不公平」
5.講不出不公平的理由卻會大聲表達自己對原住民族教育政策跟歷史一無所知，並洋洋得意

6.跟他說那是外加名額不影響一般名額，就會繼續跳針原住民憑什麼外加
7.聽到原因是「矯正歷史不義」時，會發表對台灣歷史驚人的無知跟腦海幻想的刻板印象
8.自己幻想歷史講不過人就開始嘲笑政治、政黨、性別、性向、年齡與工作
9.「我覺得不公平，就是不公平」、「我沒加分別人憑什麼加分」的心態，很大機率是中二病發作當皇帝想展示權力感跟優越感
10.身為漢人只想說，很多漢人連台語客語檢定都沒考過，到底有什麼臉講考過族語的人，笑死

【有關4.05先生的發言】
1.任何一方的優待若會造成侵害，是建立在假設資源機會是「完美均分」的狀況。
台大入學資源與機率皆非均分，而是一般生漢人學生人數資源>>>>>>原住民學生人數資源
若要讓其立論成立，就是對一般生漢人學生的優待(入學人數多)，其實已經侵害原住民學生的權利了，漢人學生要讓步才對

2.6個人搶3杯水，變成1綠人5藍人，舉例太差，不符合現實。
若要改成歷史不義的說法，會變成本來只有2綠人可喝3杯水(早期原住民族自然資源充裕)，6藍人移民過來搶了3杯水還嫌不夠(明鄭清朝時期漢人移入佔據原住民族傳統水域)，6藍人自己也常常搶水喝打到頭破血流(搶水械鬥)，1綠人沒水喝憤而殺害1藍人而引發藍綠戰爭(原漢衝突)，綠人不敵人數死了1人後忍氣吞聲接受5藍人治理，退回山上並且被限制上下山沒水喝的生活(原住民族政策)，後來經歷政權更迭，5藍人中的幾個人跟綠人認為這樣下去綠人會不見，藍人要反省自己剝奪資源的行為，於是制訂至少有一杯水必須給綠人的法律，作為補償(藍人以犧牲自己的權利為代價讓綠人可以存活)。

3.內文假設台大的資源固定，會因為非～常少的名額而導致資源侵害讓其他漢人讀不到......應該檢討的是全台最多學術資源高等學府台大的資源為什麼這～麼不足，而不是反過來說為何不將所有資源開放給所有人。這句話也可以被解讀為反話，事實上就是拐彎抹角的說「因為資源有限，所以不應該分給原住民」，如果這是論點背後的意思，那同樣也沒有好理由給漢人學生；反過來說「因為資源有限，所以不應該分給漢人」更有道理，因為漢人不稀缺，可能比原住民更沒有價值......(拖走

4.突然扯到美國法，所以台灣什麼時候變成美國51州啦，疊buff疊到結論低能化，零分XDDDDD

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