『為了支持所有學生， 現在與未來， 我們必須調整現有的生物學教學 發展性別包容的課程。』

『關於我們的使命
我們的學生將面臨我們難以想像的關於健康、科學和醫學的決定。
我們如何才能將學生的需求和科學放在首位，同時仍然為求知欲創造一個安全和肯定的空間？ 生物學教學創造了許多真正融入學生好奇心的機會。 下一代科學標準 (NGSS) 希望學生提出有關自然現象的問題，然後使用模型解釋他們的答案。 該網站提供了根據 NGSS 和性別包容性標準調整課程的示例，以及用於向行政部門和其他方面宣傳的資源。 這些問題對每個人來說都是新的。 教育工作者、家長、監護人和學生正在提出社會仍在努力回答的問題。 性別範圍內任何地方的學生都會直接感受到我們如何回答和不回答的影響。』

『當我們談論X和Y染色體時，我們如何肯定我們的跨性別和雙性學生？
同性父母的學生將如何解釋和內化我們關於減數分裂和有性生殖的課程？
所有的性別認同和性取向如何符合我們對科學、發展和進化的理解？
我們能否在學校創造安全的科學探索空間並保護跨性別青年？
我們如何創建嚴格的、以 NGSS 為基礎的課程，為學生提供了解他們世界的工具？』

『該網站旨在整理資源並將科學教育者、學生、所有類型的學習者、家長、監護人以及參與支持和學習以發展更具包容性的生物學課程的每個人聯繫起來。』

『“我們都必須遵守偉大的變革法則。 這是最強大的自然法則。”』

=網頁機翻

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「如果你想破壞一個社會，
一個明確破壞規範、穩定的身份和常識的意識形態、將非常有用。」Nua, hurtling through meatspace 🌑 on Twitter

「酷兒理論是一種毀滅，旨在打斷“一個概念上的封閉(conceptual closure)”——也就是說，它的目的旨在阻止事情變得有意義。」

「當活動家“酷兒”某事時，他們並沒有使其變得“包容”、非傳統或思想開放。他們故意引入破壞現實的不連貫性。他們想盡可能地破壞現實、真理和自然秩序（包括美和道德）。」

「酷兒理論家對此寫了很多。他們說 Queer 不是一個類別——它是類別的消解。這不是替代命令——它不是命令。沒有未來。沒有真相。
(Queer Theorists write about this a lot. They say that Queer isn’t a category — it’s the dissolution of categories. It’s not an alternative order — it’s NO order. No future. No truth.)」

「想一想他們已經撰寫（並將繼續撰寫）的所有關於“酷兒化”法律、醫療保健、政府、教育等等的論文。這只是對文明的系統性破壞——對數千年(+)理性、功能性意義建構的否定。」

「用他們自己的話說，一遍又一遍——酷兒理論與正常和合法“不一致”。
這就是摧毀一個國家的方式。」

「這是一個關於一位一年級老師的案例研究，她故意在她的學生中“顛覆常識”。作者指出，教育工作者應該在他們的年輕學生中培養一種“酷兒心態”，以“推動[他們]希望看到的那種社會變革。”Nua, hurtling through meatspace 🌑 on Twitter

「“一種顛覆[一年級學生]常識的思維、感覺和行為方式”是什麼樣的？
作者是科羅拉多大學博爾德分校的教授。她發起了這項“酷兒奮進”計劃，重點關注課堂和整個學校的酷兒化。 ......所謂的“天使搗蛋鬼”讓事情變得“不可行”。
當然，她和她的團隊為教師和管理人員提供“專業發展”（酷兒馬克思主義灌輸）。
他們鏈接的資源之一是“性別包容的生物學”課程。」

「我鼓勵您訪問這些類型的網站並親自點擊它們的鏈接——閱讀他們的使命宣言，閱讀他們的教學理念。你不必深入研究，但它會讓你感覺到這是多麼普遍。這不是“邊緣”。」(噗首連結

@BlackBottle - 「@ YouTubeKids 正在用 LGBTQ+ 宣傳來洗腦孩子 我創建...這大概多少有點關系，好多"老師們"啊

aleonayagami: 是啊，為人類黑暗欲望拉人下水的信仰

「WestVirginiaU (西弗吉尼亞大學) 的教授說沒有生理性別這回事。
想像一下為了研究這個而背負數千美元的債務」Libs of TikTok on Twitter-內有影片，筆記

aleonayagami: 話不能這麼說，共產主義在當年可也是最潮、最劃時代的進步社會科學理論