我看簡介時覺得頭腦可以理解（？）
但實際看到兩張圖的比對還是很驚訝「原來是這樣」

摘文：
「再怎麼說教也沒用」，因為他們甚至聽不懂

很有興趣想看試讀，結果跳過四篇推薦序之後就沒有了orz

這本我讀了，很不錯的觀點。

推薦序太多www
我剛剛搜了一輪，這本釋出的試讀好像本來就不多，博客來通常會有內文連載，但這本沒有，kobo的試閱也很少。
關鍵評論網有另一篇摘文，是〈透過面談與測驗發現的真相〉跟〈教師從未注意到的學童真相〉的內文：
《不會切蛋糕的犯罪少年》：從喜歡上學到淪為「非行少年」，其實一路上有跡可循 - The News Len...

在讀墨社團看到還有第二本（台灣目前沒有譯本）
Facebook

感謝蘇西！！！我都來看看

——

閱讀群組在討論「會怎麼臨摹這張圖」，這張的話我可能會從中間開始（抓比例的時候比較簡單）

畫的過程中覺得左邊那個「米」的地方最難抓欸，很難剛剛好畫到角落！

——

國一剛開學不久，「我們班是特教班」的傳聞在家長跟同學之間流傳開來。但也不是真的特教班，只是班上有幾位大人們認為需要特別關照的「問題學生」。
國一時的班導常常因為有同學在課堂中離開座位搗亂而無法上課，學生發現老師管不動，氣氛也變得很微妙。
原本的班導沒有教完我們，後來換了另一位老師接手，是一位聽說以前混過幫派、打人很兇的老師。我也不知道是因為他比較厲害還是怎麼樣，總之比較皮的幾個男生是被收服了。
另一個轉折大概是班際排球賽，很皮的男生們不喜歡唸書，但很會打球。我們下課練，放學練，假日也來學校練，然後「好學生」跟「問題學生」的區別就慢慢不見了。

但也不是每個人都跟班上同學處得很好。有兩個人總是一起行動，一個是輕度智障，一個幾乎不說話，他唯一小聲說話的對象，是輕度智障的那個同學。
國一時他們被上面提到的「問題學生」欺負得很慘，我知道的有：辱罵、人身攻擊、阿魯巴、偷藏東西、脫褲子，也許還有別的只是我沒看到。大家都知道他們被欺負，但沒有人做什麼（包括我）。
等到「問題學生」融入班上後，情況可能稍微好轉一點。所謂「好轉」的意思是——當有人欺負他們的時候，會有人出面阻止，沒有人欺負他們的時候，也沒有人理他們。
又過了幾年之後，我知道「霸凌」這個詞的意思，才跟當時的狀況連在一起。

閱讀《不會切蛋糕的犯罪少年》只花了兩個多小時，但閱讀過程中一直想到國中時的事。有些人還有聯絡方式，有些人畢業後再也沒見過了。不知道他們後來過得怎麼樣。

——

《不會切蛋糕》這本的內容比較偏向⋯⋯讓一般人了解這群「因為發展障礙而變成少年犯」的人，實際上跟一般人有什麼不同，以及他們遇到的困難。
作者提供的解決方式只佔20%（他主要是寫在其他本書，這本只是簡單敘述一下）。

看了續集《我不是不努力，只是做不到你滿意》的書籍簡介跟試閱，心裡很矛盾。
這本書／作者告訴我，有些人不努力並不是故意的，而是因為他做不到。我知道這件事以後，未必真的能應用在生活上，一方面是身為「一般人」的積習難改（？），另一方面是我也會疑惑：這個人不努力是因為不能還是不想？（但不努力又會怎麼樣嗎？）
然後又想到，我的矛盾，大概就是作者寫這兩本書想要溝通的事吧。
YLib 遠流博識網 - 遠流網路書店

《我不是不努力》還有「繁體中文版編輯後記」
（我就是會被這種用心打到⋯⋯QQ）