「酷兒理論/教學法、社會學諾斯底主義(sociological gnosticism)、批判建構主義--都是存在主義的教育哲學。進步主義是它的斜坡。
請注意，那些將人類與動物區分開來的能力正是酷兒教育學所取締/否定的能力。」
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筆記
請注意，那些將人類與動物區分開來的能力正是酷兒教育學所取締/否定的能力。」
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這推是承接：
「國家教育的建築師（馮特的萊比錫實驗室模式）逆向設計了各種方法和技術，將人類的發展限制在動物層級（第四紀領域），以達到放牧（管理人口）的目的。 我們民主的進步教育教學法。」
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「國家教育的建築師（馮特的萊比錫實驗室模式）逆向設計了各種方法和技術，將人類的發展限制在動物層級（第四紀領域），以達到放牧（管理人口）的目的。 我們民主的進步教育教學法。」
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威廉·馮特 - 維基百科，自由的百科全書
馮特：實驗心理學之父暨結構主義學派創始者 - 阿德的舒心飲