是說最近資源班成了熱門議題，讓我想到前不久聽到一個說法，我不知道真假，但感覺有點違反一般認知。照理說資源班就是讓學習能力較跟不上的學生，有更多加強補救的資源，才叫資源班，但聽說如果不是單純的學習障礙或外在因素，在作了智力測驗後，很明顯就是中輕度以上的智能障礙，不可能學得會時，資源班也是不收的，因為只是浪費寶貴的教育資源而已。有人可以證實這個說法嗎??
中輕度以上的會去特教班，不是去資源班
ginad385417: 那每個學校都有特教班嗎??還是得送去特殊的學校??
每個學校不一樣
大一點的會都有
有的只有資源班
另外也有幾間專門的特殊學校
大一點的會都有
有的只有資源班
另外也有幾間專門的特殊學校
ginad385417: r_Isaac: 我會聽到這個故事，是這個中輕度智能障礙的小孩，沒辦法進資源班，加上家中本來就弱勢，就被丟在一般班級中自生自滅，而導致一連串的問題。
ginad385417: r_Isaac: 不過我對真正的情況不瞭解，只是之前聽說有這樣的事。
有時候要看家長有沒有積極爭取資源啊
個人工作上也有看過明顯智能有狀況又是自閉症，但就是沒有申請到資源班要在普通班上課的
個人工作上也有看過明顯智能有狀況又是自閉症，但就是沒有申請到資源班要在普通班上課的
我能想到可能的原因：
1.他們家附近沒有有特教的學校（不過特殊生要去較遠的學校是能申請交通車）
2.學校有建議，然後因為家長的要求留在普通班（這點很常見）
1.他們家附近沒有有特教的學校（不過特殊生要去較遠的學校是能申請交通車）
2.學校有建議，然後因為家長的要求留在普通班（這點很常見）
理論上學校應該要輔導轉去特教學校，有可能是家長不想/無法。
資源班我目前看到的，基本上是以國英數三科抽離上課為主，兩年鑑定一次，所以有時候會拖到二年級才去。（國中）
資源班我目前看到的，基本上是以國英數三科抽離上課為主，兩年鑑定一次，所以有時候會拖到二年級才去。（國中）
學校端比較常遇到，導師覺得該去鑑定，家長覺得我小孩又沒病幹嘛去，然後就卡在那了⋯⋯
以前班上就有一位輕度智能障礙的同學(十幾年前的國中)，但他很用功甚至不是最後一名
我手上現在就有一位中度智障的小學生，原本該是送特教班的，但因為家長堅持現在還在資源班服務，教務處不給單獨時數但還是要為他單獨編教材（累
有一種是父母不讓孩子去資源班是不想承認自己的孩子有問題
現在提倡融合教育，跑去一般班的不一定是沒錢，可能只是單純的左左家庭
親戚家有一個重度智能障礙,國中小是讀特教班,
記得入學前家長有認真找了一下該區內有哪些學校有特教班?
自己評估讀那一間學校比較適合
但坦白說,北市的資源相較部分縣市多很多,
特教體系有不少選擇權
但其他縣市聽說有特殊教育的學校很少,
很多家長得每日遙遠接送孩子,甚至有些就放棄特教班,直接找家裡附近讀了
記得入學前家長有認真找了一下該區內有哪些學校有特教班?
自己評估讀那一間學校比較適合
但坦白說,北市的資源相較部分縣市多很多,
特教體系有不少選擇權
但其他縣市聽說有特殊教育的學校很少,
很多家長得每日遙遠接送孩子,甚至有些就放棄特教班,直接找家裡附近讀了
kfsshrimp4: 沒錯,而且還不少這種家長
特殊教育的法規跟分類很繁雜，實際執行狀況還要看各縣市政府的特教經費財源多寡而定。
不太可能讓中度以上在普通班自生自滅，如果該區沒有集中式特教班或特殊學校（通常會讀特教班或特殊學校要家長願意），資源班一定要收，無法拒收。
沒有資源班的偏鄉學校也會有巡迴教師。
但偏鄉到這種程度，普通班老師大致上也能提供比較多的一對一服務了。
但偏鄉到這種程度，普通班老師大致上也能提供比較多的一對一服務了。
資源班只是跟集中式特教班有區別而已，沒有集中式特教班的資源班，也是要提供個人化課程訂製，每個小孩都要有專屬的學習計畫。
在特教教授的主流思想是完全取消集中式特教班，讓所有孩子都融入普通班，部分課程再到資源班。但實務上非常難做到，別說普通班老師負荷不了，普通班小孩跟家長也不見得樂意。
在特教教授的主流思想是完全取消集中式特教班，讓所有孩子都融入普通班，部分課程再到資源班。但實務上非常難做到，別說普通班老師負荷不了，普通班小孩跟家長也不見得樂意。
沒有特教資源的學校會安排義工媽媽陪讀，起碼不要影響班級上課
讀過資源班的路過...國中資源班時期是我求學生涯最快樂的時光~基本上不用考試~每天都是遊戲式學習~會給足夠的空間時間去發揮創造力~會分配到資源班的孩子大部分是學習比較緩慢，反應慢，但還算可以正常跟人類交流的孩子~基本上同學情緒都還算蠻穩定的，只是思維模式跟一般人不太一樣，太嚴重的學生，學校會試著輔導半年至一年，然後跟家長討論要不要送去資源更好的專門學校
我小時候資優班也是叫做資源班的
單純自閉症沒有合併智能障礙的時候沒辦法就讀集中式特教班，只能讀資源班；如果只有身心障礙手冊但是沒有經過通報鑑定的話連資源班都沒有辦法進去，只能先從課後補強開始。
理想是理想，每個學校的實際執行結果都不一樣，會受限於人力跟資源的分配；還有不只是家長不想要小孩被貼標籤，有時候是小孩自己不願意進資源班
理想是理想，每個學校的實際執行結果都不一樣，會受限於人力跟資源的分配；還有不只是家長不想要小孩被貼標籤，有時候是小孩自己不願意進資源班
「資優」學童實際上也是特殊需要，用一般的教學方法中途出事的也不在少數
至於本來就資源不足下教育工作者偏心的問題，也不是那些學生的錯
至於本來就資源不足下教育工作者偏心的問題，也不是那些學生的錯
激進一點的說法就是本來人人都應因材施教
但教育資源嚴重不足才需要分流，在看起來比較好教的學生上少花點時間
但教育資源嚴重不足才需要分流，在看起來比較好教的學生上少花點時間
其實很多家長都覺得小孩沒問題，去資源/特教班就是小孩被貼標籤
明明有亞斯/燥鬱什麼的，卻又說我小孩子很正常就是要去一般班級
出事就說我小孩有病但又不去看醫生
以前在補習班工作就很常遇到這樣的小孩跟家長……
明明有亞斯/燥鬱什麼的，卻又說我小孩子很正常就是要去一般班級
出事就說我小孩有病但又不去看醫生
以前在補習班工作就很常遇到這樣的小孩跟家長……
我兒子同班同學的例子，十幾年前的小學，在台北市。現在不知道是不是還是這樣。
這樣的同學在班上，一個要算四個學生，一班20人，有這位同學，人數17個就滿，有轉學生要進來就不排進這個班，結果他們班上有一個沒有被完全評估到的也進來，導師的壓力就變很大。
會有師大的教授和研究生會根據孩子打造專屬的學習計畫，孩子有的課會在原班上，有的課會到資源班上。
這樣的同學在班上，一個要算四個學生，一班20人，有這位同學，人數17個就滿，有轉學生要進來就不排進這個班，結果他們班上有一個沒有被完全評估到的也進來，導師的壓力就變很大。
會有師大的教授和研究生會根據孩子打造專屬的學習計畫，孩子有的課會在原班上，有的課會到資源班上。
有的學生學區內的學校是只有資源班沒有特教班，家長如果要就近就讀就可能送資源班。
有的是家長就是沒有意願讓學生就讀資源班跟特教班，所以留在普通班。
現在因為少子化問題，其實各班為了能夠維持班級數，有學生想入應該都很歡迎才是。
有的是家長就是沒有意願讓學生就讀資源班跟特教班，所以留在普通班。
現在因為少子化問題，其實各班為了能夠維持班級數，有學生想入應該都很歡迎才是。
有位被評定要上資源班的同學，學習計畫都擬好了，家長還是無法接受事實，就轉學到他校。這很浪費大家的用心，對孩子日後的學習不見得比較好。
還在的那位同學，他跟他哥哥都要上資源班，他們的父母都留日，高階公務人員，他們都接受事實，也去上相關的課程，認真跟輔導老師討論學習計畫。後來哥哥去上農校，常常拿種的菜給祖父母吃。
還在的那位同學，他跟他哥哥都要上資源班，他們的父母都留日，高階公務人員，他們都接受事實，也去上相關的課程，認真跟輔導老師討論學習計畫。後來哥哥去上農校，常常拿種的菜給祖父母吃。